Bài tập tình huống

8 Comments

1. 

   dinhkim

   6th December 2011  

   co oi co co the giai dap giup em cau hoi nay duoc khong a.vi sao tinh giai cap la quy luat co ban cua viec xay dung va phat trien giao duc trong xa hoi co giai cap`em cam on co nhieu !
   • 

     Thanh Hong

     12th December 2011  

     Giáo dục chịu sự quy định của xã hội mà em. Thế nên trong xã hội có giai cấp, phát triển giáo dục phải tính đến tính chất này của giáo dục. Em có thể tham khảo thêm trong tài liệu GDH tập 1 co PGS.TS. Trần Thị Tuyết Oanh chủ biên nhé.
2. 

   hadung

   1st December 2011  

   cô ơi trae lơi gúp e câu hỏi này với.phân biệt quá trình dạy học và quá trình giao dục?tai sao noi quá trinh dạy học có tính giao duc?
   • 

     Thanh Hong

     2nd December 2011  

     Em hãy bám sát vào chức năng trội của từng quá trình. QTDH có chức năng trội là hình thành tri thức, kỹ năng, kỹ xảo. Còn QTGD có chức năng trội là hình thành những nhận thức, thái độ, hành vi và thói quen cư xử có đạo đức.
     Để hiểu đc tại sao QTDH có tính giáo dục,em hãy xem lại 3 nhiệm vụ của QTDH nhé. Nhiệm vụ thứ 3 chứng minh rõ nhất cho điều này.
     Chúc em học và thi tốt!
3. 

   pham nguyen tyty

   13th October 2011  

   khi co nguoi lam dieu gi ma ban thay khong hai long ban se xu su nhu the nao?
   • 

     Thanh Hong

     27th October 2011  

     Câu hỏi này của bạn thật rộng, bởi người làm mình không hài lòng có thể sẽ là người thân, bạn bè, đồng nghiệp, hàng xóm…
     Với quan niệm của một GV, mình nhận thấy thế này bạn ạ: có đôi khi mình phiền lòng vì cách sử sự của một ai đó, nếu ngay lúc ấy mình đối đáp lại thì khả năng xảy ra một cuộc tranh cãi và căng thẳng là rất cao. Thường thì mình cố gắng để ngay lúc ấy không nói gì vội (bởi lời nói trong lúc tức giận đa phần không sáng suốt), khi đã bình tĩnh rồi mình sẽ tuỳ theo mức độ mà sử sự. Sau khi hai bên đã “giải quyết” xong, cố gắng cho qua mọi việc (dù thật khó khăn với những tổn thương sâu sắc trong lòng).
     Đó là quan niệm của mình sau nhiều lần nóng vội bạn ạ, còn có những trường hợp mình đã sử sự theo cảm tính và rồi đã phải áy náy rất lâu…
     Cảm ơn bạn đã ghé thăm Web và có lời chia sẻ với mình.
     Mong nhận được ý kiến đóng góp của các độc giả khác!
4. 

   Ngo Chin

   17th May 2011  

   Em rất thích phần các tình huống dạy học cô ạ. Em nghĩ rằng việc tìm hiểu các tình huống và cách giải quyết tình huống là rất có ý nghĩa, vì đây coi như là một bước chuẩn bị cho chúng em có những kiến thức vaf kỹ năng để giải quyết các tình huống dạy học, giáo dục sau này. Em mong có nhiều tình huống hơn nữa cô nhé!
   Cảm ơn cô đã vất vả vì chúng em ạ!
   • 

     Thanh Hong

     17th May 2011  

     Cảm ơn em đã động viên cô, đây mới chỉ là bắt đầu nên cô chưa thể đáp ứng hết được sự kỳ vọng của các em, cô sẽ cố gắng và đầu tư hơn nữa.
     Các tình huống dạy học rất hay, và trong thực tế các thầy cô luôn lồng ghép vào quá trình lên lớp khi giảng dạy Giáo dục học. Ở lớp mình, cô cúng đã đưa rất nhiều tình huống vào quá trình giảng dạy và thảo luận cùng các em. Tuy nhiên, một cái khó khăn, hay có thể coi là trở ngại của việc sử dụng các THDh là cần có sự biên soạn, chọn lựa các TH một cách cẩn thận, có quy trình sử dụng khoa học, hợp lý, có đủ điều kiện về thời gian,sĩ số sinh viên trong lớp học… Có lẽ vì còn tồn tại những trở ngại trên mà việc sử dụng các THDH của chúng ta còn chưa cho hiệu quả hợp lý.
     Rất cảm ơn em vì sự góp ý chân thành và những mong muốn đúng đắn. Chúc em luôn vui khoẻ, thành công.
     Cô Hồng